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2026-04-01 16:46 点击次数：177
现时寰球，科学手艺的迅猛发展激发了就业者所需手段的变化，数字手段正从昔日的上风才调马上编削为大批岗亭迢遥需要的通用才调。在此配景下，多国把栽植西宾数字训诲纳入陶冶数字化转型的关节议程，以增强陶冶系统对作事结构调理与手段需求变化的合乎才调，推动陶冶奇迹高质料、可不竭发展。
作家：付洪、蔡琛（分别系南开大学马克念念主义学院陶冶、博士生导师，南开大学马克念念主义学院博士生）
西宾数字训诲的组成维度
跟着陶冶数字化进度加速，西宾数字训诲已不再是单一的手艺操作才调，而是涵盖教学、管制、专科发展等多维度的综合才调体系。现时，人人多个国外组织已发布干系政策框架，为列国西宾数字训诲赞助提供了弥留参照。这些政策既有共性，也兼顾地域适配性。
皆集国教科文组织在2018年发布了《西宾信息通讯手艺才调框架》，以“常识取得—常识深化—常识创造”三个渐进阶段为架构，构建了涵盖“倡导信息通讯手艺（ICT）陶冶政策、课程与评估、教学法、数字手段应用、组织与管制、西宾专科学习”六大维度的西宾数字才调体系。该框架为人人西宾数字训诲发展提供了阶梯图，指引西宾教学从基础的ICT哄骗徐徐过渡到更深档次的教学整合，最终指向手艺救济下的常识创造与教学创新。此外，该框架饱读舞列国归并本人国情开展原土化实践，体现出框架的敞开性与适配性，为列国构建西宾数字训诲要领体系提供了弥留参照。
欧盟委员会皆集商议中心于2017年推出《陶冶责任者数字才调框架》，详备界定了西宾数字训诲的22项具体才调，并将这些才调分散为“专科参与、数字资源、教与学、评价、赋能学生、促进学生数字训诲”六大范畴。这一框架为欧盟成员国制定西宾数字训诲要领、培训课程和自评器用提供了息争参照，使列国大略在共同要领下系统栽植西宾的数字教学才调。同期，该框架强调西宾不仅要掌合手手艺，更要领有将手艺升沉为创新教学遐想的才调。
此外，好意思国国外陶冶手艺协会（ISTE）2018年发布的《ISTE陶冶者要领》将西宾应具备的数字才调详尽为七类专科变装：学习者、指导者、数字公民、配合者、遐想者、促进者和分析者，并为每一种变装划定了明确的数字训诲要求。通过界定西宾的多重变装，该要领勾画出数字时期西宾专科才调的全景图。由于体系较为无缺且具有前瞻性，该要领在国外陶冶手艺范畴被等闲援用，并常手脚西宾数字才调赞助与评价的参照框架。
西宾数字训诲的栽植旅途
在明确西宾数字训诲组成维度的基础上，列国归并本人陶冶骨子，探索出了各具特质的西宾数字训诲栽植旅途，中枢均围绕“轨制保险、培训赋能、实践落地”三大关节设施，推动西宾数字训诲从“被迫栽植”向“主动发展”编削，确保数字手段着实融入泛泛教学。
2025年8月，芬兰国度手艺商议中心的商议东谈主员查验新式智能会议室系统演示情况的着力。新华社发
芬兰将西宾数字训诲纳入国度课程与“新训诲发展筹办”的协同框架之中。芬兰国度陶冶署发布的《基础陶冶国度中枢课程》明确要求各学科西宾围绕教学筹办共同承担培养学生数字才调的职责，从轨制层面把西宾数字训诲设立为结束课程筹办的关节条件。为配合课程矫正，芬兰陶冶与文化部自2020年起推出“新训诲发展筹办”，通过资助方位情势、开采分级才调要领、提供西宾指南与培训资源等形势，指引西宾在泛泛教学中更潜入、灵验地哄骗数字器用与资源。2023年，芬兰陶冶与文化部发布《陶冶与培训数字化发展政策（至2027年）》，进一步强调要确保陶冶从业东谈主员具备富余手段与高水平数字胜任力，以撑持陶冶系统的可不竭数字化转型。
新加坡陶冶部在2020年推出《陶冶者手段畴昔框架》，把数字化教学法纳入西宾中枢才调体系，强调数字手艺应服务于学习质料的栽植。在此基础上，2023年新加坡陶冶部发布面向2030年的《陶冶手艺总体诡计》，将“强化西宾陶冶手艺实践”列为关节想法，并明确西宾是鞭策数字化课堂的主膂力量。与此同期，新加坡徐徐构建起以校本研修、区域培训、国度在线平台为基础的分层救济系统，为西宾数字训诲的不竭跟踪与稳步栽植提供轨制保险。
2024年，好意思国陶冶部发布了新版《国度陶冶手艺诡计》，以弥合陶冶范畴的“数字使用范围”“数字遐想范围”和“数字接入范围”为主要筹办。其中，“数字遐想范围”主要见陶冶责任者在哄骗数字手艺进行教学遐想，打造高效且具包容性的学习体验等方面存在的才调互异。该诡计要求为西宾提供富余的手艺救济，以增强西宾哄骗数字器用进行教学遐想的专科才调。新版诡计的发布符号着好意思国陶冶手艺计谋要点的编削：从昔日侧重手艺的供给转向愈加正式手艺的灵验使用。
挪威陶冶ICT中心在2017年发布《西宾专科数字才调框架》，以较为明晰的才调条件勾画西宾在数字化教学中的关节职责：既包括面向课堂的数字教学遐想，也强调信息检索与批判性处理、在线配合与共同创作，以及与数字公民、伦理法式干系的专科判断。需要指出的是，乐动(中国)app这一框架的真谛并不啻于列开头段清单，更在于把手艺才调放回到教学情境中加以界定，使西宾大略据此反不雅我方的教学筹办、学习活动组织与评价形势。总体来看，挪威将轨制导向与一线资源同步鞭策，推动西宾在竟然课堂中把数字器用升沉为可用的教学策略，从而栽植数字化教学的灵验性与表自便。
从数字训诲到东谈主工智能训诲
跟着东谈主工智能（AI）手艺在陶冶范畴的加速应用，陶冶数字化进入了“智能化转型”的新阶段。数字训诲为西宾开展智能化教学奠定了坚实基础，而AI训诲则在数据倡导、算法意志、手艺哄骗和伦理判断等方面，对西宾提议了更高、更具体的要求。换言之，AI训诲既是对数字训诲的延迟和深化，又与其缜密衔尾、相互撑持，两者共同组成了新场地下西宾专科才调的关节成分，亦然畴昔西宾专科发展的中枢想法。
2023年，韩国陶冶部发布《以数字为基础的陶冶创新决议》，将AI与基础陶冶的深度会通手脚轨制化鞭策想法，并在干系部署中明确自2025学年起在部分年纪与学科分阶段引入AI数字课本，旨在依托数字化资源与学习数据，为更具互异化的教学提供手艺救济。需要指出的是，AI数字课本并非单纯的“新课本”，而是通过课本形态更新，推动课堂组织形势与教学救济形势的数字化调理。早在2022年，韩国政府便推出《数字东谈主才培养综合决议》，提议到2026年培养约百万数字东谈主才，并把中小学西宾和师范生纳入重点培养对象，以缓解转型中最关节的师资才调问题。与此同期，韩国陶冶部在2024年干系西宾才调强化的配套政策中进一步提议，到2026年前培养约3.4万名大略纯熟哄骗AI数字课本的“课堂创新带头西宾”，以变成示范引颈效应。
2022年，德国联邦政府出台《德国数字计谋》，把陶冶数字化与数字才调栽植纳入国度数字化转型的重点议程，强调在各陶冶阶段不竭栽植学习者与西宾的数字手段。需要指出的是，该计谋不仅要处分手艺树立问题，更要建立以数字才调推动课程践诺与教学改进的永久机制。2024年，德国各州文化部长联席会议通过《对于在学校陶冶历程中使用东谈主工智能的行动建议》，以西宾职前培养与在任培训为抓手，同步鞭策课程与磨砺评价的相应调理，推动AI训诲与数据才调进入西宾培养与专科发展的轨制安排之中。总体来看，两项政策前后衔尾，为西宾在课堂情境中更法式、灵验地哄骗AI手艺提供了轨制化旅途。
别称与会者在南非开普敦举行的非洲科技节上体验捏造推行手艺。新华社发
在非洲，南非政府2020年发布《数字与畴昔手段计谋》，提议应同步栽植西宾数字手段，并在课程矫正、基础设施赞助与师资培训等设施强化陶冶者的数字才调。在此基础上，南非通讯与数字手艺部2024年发布《国度东谈主工智能政策框架》，将“东谈主才与才调发展”列为弥留救济，强调在各级陶冶中融入AI干系课程与培训，并加大对陶冶与数字基础设施的干与。以上举措为陶冶系统在资源不竭条件下把合手机遇、应酬风险提供了轨制支点，也从一个侧面体现起程展中国度对陶冶变革的主动合乎。
预测畴昔，在AI加速重塑常识坐蓐和学习形势的配景下，全面栽植西宾的数字训诲和AI训诲，一经成为护航下一代成长、夯实国度创新根基的一项基础性工程。这需要列国驻足本人国情，系统诡计、统筹鞭策，既要完善要领化的训诲框架，也要搭建多元化的栽植平台；既要强化培训赋能，也要正式实践落地。此外，更要缓和西宾的个性化需求，着实把手艺上风升沉为育东谈主上风，推动陶冶奇迹向更高质料、更具包容性的想法发展。
《光明日报》（2026年02月12日 14版）乐动(中国)app
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